TEMA: Poder e
cidadania
Nossa aula foi:
3ºA,terça-feira,
17 de março de 2026 .
3ºB,terça-feira,
17 de março de 2026 .
3ºC,terça-feira,
17 de março de 2026 .
EIXO TEMÁTICO
HABILIDADE NA BNCC
(EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO DC-GOEM
(GO-EMCHS603A) Entender os processos de formação da Primeira Guerra Mundial, utilizando os fatos históricos que remetam às experiências políticas e de exercício da cidadania para sistematizar os conceitos de Estado, poder, sistemas e regimes de governo. Compreender o pensamento político de Hannah Arendt para pensar criticamente o poder e a soberania no Estado contemporâneo. Analisar as relações de poder nas sociedades contemporâneas a partir do pensamento de Foucault.
CONTEÚDO
Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo
METODOLOGIA:
Os objetivos da aula são:
Explicar o conceito de cidadão como pertencimento à “cidade” e como participação no poder (dimensão pública).
Distinguir esfera pública e esfera privada e relacionar essa distinção ao bem comum.
Identificar e exemplificar direitos civis, direitos sociais e obrigações, presentes no texto.
Sustentar, por escrito, uma posição argumentada sobre por que “ninguém nasce cidadão” e qual o papel da educação política.
Para tanto, nos serviremos da seguinte estrutura de
aula:
Leitura guiada + “paradas de pensamento” (respostas individuais), com checagens rápidas e produção autoral curta (atividade de argumentação individual).
Abertura – objetivos e problema disparador
Apresentar os objetivos no quadro e ler com a turma.
Disparador (resposta individual com oralidade):
“Ser cidadão é só votar? O que mais define a cidadania?”
Leitura orientada do texto – grifo com critérios
Entregar o texto “Poder e cidadania” (material Moderna Plus Filosofia, cap. 7, p. 186, conforme registro).
Orientar um grifo com legenda, individual:
(A) Definições (grife trechos que explicam conceitos)
“cidadão é quem pertence à cidade”
“cidadão é também aquele que participa do poder”
“Trata-se da dimensão pública pela qual nos
envolvemos na discussão de um destino comum.”
“o cidadão precisa aprender a distinguir entre
público e privado”
“ele é um sujeito de direitos e obrigações”
(B) Direitos (civis e sociais) (grife a lista e os
exemplos)
“direitos civis: vida, segurança, propriedade, igualdade perante a lei, liberdade de pensamento, de expressão, de religião, de opinião e de movimento, entre outros;”
“direitos sociais: saúde, educação, trabalho,
lazer, acesso à cultura, proteção em caso de desemprego ou doença etc.;”
(C) Obrigações/participação (grife a lista e as
frases sobre participação ativa)
“obrigações: pagamento de impostos, responsabilidade coletiva, solidariedade e participação efetiva no sentido de desempenho da cidadania, que vai muito além do importante ato de votar.”
“Na sociedade predominaria apatia ou risco de
manipulação caso os indivíduos não participassem da comunidade como cidadãos
ativos, interessados nas questões políticas das diversas esferas de poder.”
“Para tanto, é necessária a educação política, já
que ninguém nasce cidadão.”
“Como, porém, capacitar-se para o exercício da
cidadania ativa?”
“A educação formal exerce um estímulo importante no
indivíduo, embora o aprendizado seja possível nos mais diversos espaços: em
casa, na rua, no trabalho, na escola.”
“Sempre haverá o que criticar e melhorar em lugares
onde prevalecem relações autoritárias, falta de respeito e ausência de
compromisso com o bem comum.”
“A atuação coletiva pode ser condição de mútua
aprendizagem.”
(D) Afirmações polêmicas (grife frases que podem
gerar debate/discordância)
“Para que interesses particulares não se sobreponham aos coletivos…”
“Na sociedade predominaria apatia ou risco de
manipulação…”
“é necessária a educação política, já que ninguém
nasce cidadão.”
“Sempre haverá o que criticar e melhorar em lugares
onde prevalecem relações autoritárias…”
“A atuação coletiva pode ser condição de mútua
aprendizagem.”
MATERIAL:
Moderna Plus Filosofia, capítulo 7, páginas 186.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA🎒
Instrumentos (formativa + produto):
Compreensão conceitual (cidadão, público/privado).
Identificação correta de direitos e obrigações do texto.
Coerência e clareza do argumento.
Uso de evidências do texto (ideias do texto, não “achismo” apenas).
Linguagem: organização mínima (início–meio–fim) e legibilidade.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
Miniargumento substituível por “resposta guiada”: 4 frases com lacunas/roteiro, por exemplo:
“Ser cidadão é __________.”
“Um direito civil citado no texto é __________.”
“Uma obrigação do cidadão é __________.”
“Participar vai além do voto porque __________.”
MATERIAL:
Poder e cidadania
1. Como o próprio nome indica, cidadão é quem pertence à cidade, independentemente da extensão que possamos dar ao termo. Não só: cidadão é também aquele que participa do poder. Trata-se da dimensão pública pela qual nos envolvemos na discussão de um destino comum. Para que interesses particulares não se sobreponham aos coletivos, o cidadão precisa aprender a distinguir entre público e privado, já que ele é um sujeito de direitos e obrigações, entre os quais podemos destacar:
1.1 direitos civis: vida, segurança, propriedade, igualdade perante a lei, liberdade de pensamento, de expressão, de religião, de opinião e de movimento, entre outros;
1.2 direitos sociais: saúde, educação, trabalho, lazer, acesso à cultura, proteção em caso de desemprego ou doença etc.;
1.3 obrigações: pagamento de impostos, responsabilidade coletiva, solidariedade e participação efetiva no sentido de desempenho da cidadania, que vai muito além do importante ato de votar.
2. Na sociedade predominaria apatia ou risco de manipulação caso os indivíduos não participassem da comunidade como cidadãos ativos, interessados nas questões políticas das diversas esferas de poder. Para tanto, é necessária a educação política, já que ninguém nasce cidadão.
3. Como, porém, capacitar-se para o exercício da cidadania ativa? A educação formal exerce um estímulo importante no indivíduo, embora o aprendizado seja possível nos mais diversos espaços: em casa, na rua, no trabalho, na escola. Sempre haverá o que criticar e melhorar em lugares onde prevalecem relações autoritárias, falta de respeito e ausência de compromisso com o bem comum. A atuação coletiva pode ser condição de mútua aprendizagem.
Nossa aula foi:
3ºA,
3ºB,
3ºC,
(EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos.
(GO-EMCHS603A) Entender os processos de formação da Primeira Guerra Mundial, utilizando os fatos históricos que remetam às experiências políticas e de exercício da cidadania para sistematizar os conceitos de Estado, poder, sistemas e regimes de governo. Compreender o pensamento político de Hannah Arendt para pensar criticamente o poder e a soberania no Estado contemporâneo. Analisar as relações de poder nas sociedades contemporâneas a partir do pensamento de Foucault.
Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo
Os objetivos da aula são:
Explicar o conceito de cidadão como pertencimento à “cidade” e como participação no poder (dimensão pública).
Distinguir esfera pública e esfera privada e relacionar essa distinção ao bem comum.
Identificar e exemplificar direitos civis, direitos sociais e obrigações, presentes no texto.
Sustentar, por escrito, uma posição argumentada sobre por que “ninguém nasce cidadão” e qual o papel da educação política.
Leitura guiada + “paradas de pensamento” (respostas individuais), com checagens rápidas e produção autoral curta (atividade de argumentação individual).
Abertura – objetivos e problema disparador
Apresentar os objetivos no quadro e ler com a turma.
Entregar o texto “Poder e cidadania” (material Moderna Plus Filosofia, cap. 7, p. 186, conforme registro).
Orientar um grifo com legenda, individual:
(A) Definições (grife trechos que explicam conceitos)
“cidadão é quem pertence à cidade”
“direitos civis: vida, segurança, propriedade, igualdade perante a lei, liberdade de pensamento, de expressão, de religião, de opinião e de movimento, entre outros;”
“obrigações: pagamento de impostos, responsabilidade coletiva, solidariedade e participação efetiva no sentido de desempenho da cidadania, que vai muito além do importante ato de votar.”
“Para que interesses particulares não se sobreponham aos coletivos…”
Moderna Plus Filosofia, capítulo 7, páginas 186.
Instrumentos (formativa + produto):
Compreensão conceitual (cidadão, público/privado).
Identificação correta de direitos e obrigações do texto.
Coerência e clareza do argumento.
Uso de evidências do texto (ideias do texto, não “achismo” apenas).
Linguagem: organização mínima (início–meio–fim) e legibilidade.
Miniargumento substituível por “resposta guiada”: 4 frases com lacunas/roteiro, por exemplo:
“Ser cidadão é __________.”
Poder e cidadania
1. Como o próprio nome indica, cidadão é quem pertence à cidade, independentemente da extensão que possamos dar ao termo. Não só: cidadão é também aquele que participa do poder. Trata-se da dimensão pública pela qual nos envolvemos na discussão de um destino comum. Para que interesses particulares não se sobreponham aos coletivos, o cidadão precisa aprender a distinguir entre público e privado, já que ele é um sujeito de direitos e obrigações, entre os quais podemos destacar:
1.1 direitos civis: vida, segurança, propriedade, igualdade perante a lei, liberdade de pensamento, de expressão, de religião, de opinião e de movimento, entre outros;
1.2 direitos sociais: saúde, educação, trabalho, lazer, acesso à cultura, proteção em caso de desemprego ou doença etc.;
1.3 obrigações: pagamento de impostos, responsabilidade coletiva, solidariedade e participação efetiva no sentido de desempenho da cidadania, que vai muito além do importante ato de votar.
2. Na sociedade predominaria apatia ou risco de manipulação caso os indivíduos não participassem da comunidade como cidadãos ativos, interessados nas questões políticas das diversas esferas de poder. Para tanto, é necessária a educação política, já que ninguém nasce cidadão.
3. Como, porém, capacitar-se para o exercício da cidadania ativa? A educação formal exerce um estímulo importante no indivíduo, embora o aprendizado seja possível nos mais diversos espaços: em casa, na rua, no trabalho, na escola. Sempre haverá o que criticar e melhorar em lugares onde prevalecem relações autoritárias, falta de respeito e ausência de compromisso com o bem comum. A atuação coletiva pode ser condição de mútua aprendizagem.
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